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更新时间：15:44 2023-10-10 HKT
发布时间：15:44 2023-10-10 HKT
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特殊教育需要主要分为9类，学生在学习、情绪或社交等方面都需要支援。社区组织协会早前联同中文大学社会工作学系，访问283名特教生的家长，发现相比有近80%的受访学前儿童家庭曾接受支援服务，学龄特教生接受支援并不普遍，逾90%受访学龄特教生家长表示，子女未曾接受绘画、运动等「兴趣支援」，亦有近80%受访者表示，未接受过学习支援和功课及考试调适。
调查又发现，有八成小学特教生家长表示难以管理子女学业，亦分别有76%和71%受访家长称面对子女情绪和管教问题。有56%家长则表示，因照顾有特殊教育需要的子女，出现情绪问题。
中大社工学系助理教授崔佳良表示，逾八成受访者称，透过社协或学校寻求支援，但有近七成受访者表示服务名额太少。她称研究发现受访者每年平均只能与社工见面3.35次，但能与社工见面次数越多，情绪问题越少。
社协社区组织干事黄文杰解释，学前支援服务主要由社会福利署统筹，家长可按照专业人士意见和子女情况选择服务，形容做法是「以幼儿为本的人本支援模式」。至于学龄支援服务由教育局统筹，她指服务以校本方式提供，学校难以兼顾所有特教生需要，以致即使近年政府拨款增加，家长和学生仍难感受服务改善。
黄文杰指，现时特教生支援于学前和小学间出现断层，促请政府加强跨部门合作，将学前支援推展至学龄儿童，并效仿学前支援，提供跨界别专业服务和列明服务指标。
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