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更新時間：15:44 2023-10-10 HKT
發佈時間：15:44 2023-10-10 HKT
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特殊教育需要主要分為9類，學生在學習、情緒或社交等方面都需要支援。社區組織協會早前聯同中文大學社會工作學系，訪問283名特教生的家長，發現相比有近80%的受訪學前兒童家庭曾接受支援服務，學齡特教生接受支援並不普遍，逾90%受訪學齡特教生家長表示，子女未曾接受繪畫、運動等「興趣支援」，亦有近80%受訪者表示，未接受過學習支援和功課及考試調適。
調查又發現，有八成小學特教生家長表示難以管理子女學業，亦分別有76%和71%受訪家長稱面對子女情緒和管教問題。有56%家長則表示，因照顧有特殊教育需要的子女，出現情緒問題。
中大社工學系助理教授崔佳良表示，逾八成受訪者稱，透過社協或學校尋求支援，但有近七成受訪者表示服務名額太少。她稱研究發現受訪者每年平均只能與社工見面3.35次，但能與社工見面次數越多，情緒問題越少。
社協社區組織幹事黃文杰解釋，學前支援服務主要由社會福利署統籌，家長可按照專業人士意見和子女情況選擇服務，形容做法是「以幼兒為本的人本支援模式」。至於學齡支援服務由教育局統籌，她指服務以校本方式提供，學校難以兼顧所有特教生需要，以致即使近年政府撥款增加，家長和學生仍難感受服務改善。
黃文杰指，現時特教生支援於學前和小學間出現斷層，促請政府加強跨部門合作，將學前支援推展至學齡兒童，並效仿學前支援，提供跨界別專業服務和列明服務指標。
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